Psicología social - Raquel Lamuño de 110
TEMA 1
Enfoque psicosocial Psicología social: Disciplina científica q estudia las relaciones entre procesos psicológicos y contexto social; cómo pensamos y sentimos acerca de los demás, nos comportamos al relacionarnos y cómo en nuestros pensamientos, emociones y conductas influye el contexto social.Sesgo retrospectivo o ‘’ya lo sabía’, del sentido común.
Los determinantes de los procesos psicológicos son las metas q nos fijamos, forma en q pensamos y conducta social. 3 factores: -Influencia de los demás. Bidireccional -Carac. personales (rasgos de personalidad, género, edad…).-Naturaleza biológica heredada a lo largo de nuestra hª evolutiva.Efecto de la mera presencia: La simple presencia de otros = ↑ la motivación de cada uno. Si la tarea es fácil o se es muy diestro, la motivación ↑ el rendimiento; si es difícil o somos inexpertos, la motivación potencia la intensidad del esfuerzo pero tb multiplica los errores (perjudica el rendimiento).Realidad objetiva.
- formas de procesamiento;
-Consciente o deliberada; En decisiones importantes.-Inconsciente y automática; sentido común. Suele funcionar muy bien y realiza muchas tareas mentales rutinarias, ahorrando tiempo y esfuerzo cognitivo. Inconvenientes si confiamos mucho debido a nuestros sesgos y errores.Procesos psicosociales de distinta naturaleza; -Procesos indiv: dentro del indiv., pero tienen un referente -q interviene como objeto de nuestro pensamiento (procesos cognitivos) o como agentes de influencia sobre ese pensamiento/emociones/comportamiento (incluso en cómo nos vemos a nosotros mismos)-.-Procesos interpersonales: Influencia mutua de 2/+ relacionándose entre sí como personas indiv, no como miembros de un grupo.-Procesos grupales: dentro de los grupos como el liderazgo, cohesión, holgazanería social o el pensamiento de grupo. Relaciones entre grupos -q muchas veces provocan conflicto-. Muchas veces ambivalentes (generan sentimientos positivos y negativos).•A veces el grupo exigirá más de lo q les da a cambio: explotación de las personas.•Algún miembro puede aprovecharse de los esfuerzos de los demás y rentabilizarlo en beneficio propio (holgazanería social).•Nuestra conducta se modifica al pasar a formar parte de un grupo; actuamos en nombre de él o lo representamos ante otros. A título personal tendemos a cooperar mucho más q cuando somos representantes de un grupo (en el q buscamos a toda costa el beneficio para nuestro propio grupo). Efecto de discontinuidad individuo-grupo.-Procesos societales: Procesos sociales q trascienden a los indiv. y a los grupos pero influyen en ellos; estructuras de estatus y poder, normas, costumbres, valores culturales compartidos o medios de comunicación.Identidad social: se construye a partir de la pertenencia a uno o varios grupos. Es la parte del autoconcepto individual q deriva del conocimiento de la pertenencia a un grupo social (o grupos) junto con el significado emocional y valorativo q conlleva dicha pertenencia.Sociabilidad: tendencia innata a relacionarnos con los demás, tan carac. del SH.Ecuación de Lewin, la conducta es función de la persona y el ambiente. Se suele obviar el contexto q normalmente implica a otros.Interdependencia (Brewer): carac. central del grupo psicológico - la persona indiv. no puede sobrevivir solo con sus propias ‘’capacidades, habilidades y esfuerzo’’.identificación social: proceso por el q una persona incluye en su autoconcepto a los miembros de su grupo cuando percibe y acepta su pertenencia a una categoría en común ‘’endogrupo’’.Motivos sociales: procesos psicológicos q mueven a las personas e impulsan a sentir, pensar y actuar en una dirección det. en situaciones q implican a otros.-Modelo de Fiske: 5 motivos centrales; fundamental el de pertenencia, + comprensión, control, potenciación personal y confianza.Incrementan la integración en los grupos y favorecen la supervivencia física y psicológica. Pertenencia= necesidad de relaciones fuertes estables. No solo beneficia al grupo ↑ probabilidad de q los miembros cooperen e involucren, tb indiv. a la supervivencia.-Modelo de Kip Williams: ostracismo o tratamiento silencioso (exclusión consensuada de 1 persona de los privilegios comunes u aceptación social). Explica el modo en el q afrontamos la exclusión social o rechazo. Forma en q nos enfrentamos a una valoración negativa.
•Pertenencia y autoestima: las 1ªs. Amenazadas = R prosocial.
•Control sobre el propio ambiente social y existencia significativa (q los demás te reconozcan y tengan en cuenta): la amenaza = pérdida de control sobre las interacciones, sentimientos de invisibilidad o insignificancia, reacciones antisociales… -Modelo de Levine y Kerr: Baumaster y Leary. La satisfacción de pertenencia exige un vínculo positivo con otros de ‘’elevada cantidad y calidad’’. Puede darse en muchos contextos (familia, relaciones íntimas, grupos, relaciones interpersonales ocasionales -donde entraría otro motivo; el de ‘’esfuerzos raciónales para obtener metas indiv.’’- Destacar 3 cosas de la pertenencia: •Se orienta tanto a evitar la exclusión como a buscar la inclusión de relaciones interpersonales.•Satisfacción/frustración = R fuertes emocionales y cognitivas.•Proporciona energía y dirección a la conducta; la persona planifica su actuación para complacerla.Procesos psicológicos: pensamiento, emoción y conducta. 1 / 2
Psicología social - Raquel Lamuño de 210 Sociómetro: sistema interno muy sensible q reacciona más ante la pérdida de aceptación q ante su consecución. Opera de manera automática e inconsciente afectando a la autoestima.
Cosas q facilitan el motivo de pertenencia:
•Búsqueda racional de metas indiv.; -Autoestima positiva: la inclusión en grupos y relaciones interpersonales es indicador de disfruta de la estima de otros. ‘’El nivel de autoestima es 1 medida subjetiva de cuánto se la valora socialmente’’.-Evitación de la incertidumbre.
•Autoensalzamiento: promover la ev. + de uno mismo.
-En el plano indiv. depende de la comparación con otros.-En el plano grupal, comparaciones entre el grupo y otros grupos.•Comparación social: evita la incertidumbre. Si no hay estándares objetivos, necesitamos una ev. de nuestras capacidades y opiniones y una validación de nuestra visión de la realidad, por comparación social. Muchas veces solo por medio de pertenencia grupal.
MODELO DE RICHMAN Y LEARY
-Igual que el de Williams en el ostracismo.-Igual q Baumaster y Leary (Levine) en las consecuencias positivas q tiene la aceptación y pertenencia.-Análisis de los sentimientos heridos; solo hay 1 emoción predominante, q no es una mezcla de otras; tiene una ‘’varianza unitaria’’, unidad interna. Asociada a sentirse devaluado, no querido y rechazado. 3 tipos de R: 1.Conductas reparadoras o restauradoras. Motivos sociópetos; deseo acrecentado de contactos sociales tanto con el causante del rechazo como con otros. Se espera aceptación y apoyo.
2.Conductas antisociales. Guiado por impulsos de cólera.
3.Huida del contacto social. Se evita la fuente de rechazo y se extiende a otros q sospechen de un rechazo probable.Idea de sustitución avanzada; nuevas relaciones y pertenencias sustituyen a las ya finalizadas, q pierden importancia y capacidad para herir sentimientos.Tipos de metas grupales; utilitarias (resultados tangibles), de conocimiento (aprender unos de otros) y de identidad (autoconocimiento) Isomorfismo de meta; metas indiv. y de grupo en su conjunto compatibles. Se consigue por procesos de influencia social q generan consenso en el grupo (expulsión de miembros conflictivos, mantener a los q hacen especiales aportaciones por su talento, esfuerzo o recursos…). Forma de aplicar los exp.; manipulaciones sociales, ambientales o mediante instrucciones.Lo importante para q los resultados sean aplicables no es su realismo mundano sino su realismo experimental; q los participantes crean lo q les dices y olviden q están en un exp.
Problemas de los experimentos:
-Efecto de las expectivas (culpa del investigador).-Construcción de la situación.-Carac. de la demanda (comportarse como creemos q se espera de nosotros).-Deseabilidad social (dar una buena imagen de nosotros mismos) Importante la neurociencia social; técnica utilizada la fMRI (imagen por resonancia magnética).
TEMA 2
Cultura (conj. de formas específicas de adap. a ambientes físicos y sociales y complejos. Dif. ambientes plantean demandas dif. A medida q esas estrategias se van consensuando e institucionalizando en una comunidad, se crea -q se transmitirá por generaciones-).Partes de nuestro cerebro están más desarrolladas en otras especies (otras menos).•Neocórtex: -encargado de las funciones cognitivas concretas- 2 teorías: 1.Necesidad de hacer frente a las exigencias del medio físico. Inteligencia ecológica; resolver problemas técnicos (buscar alimentos de calidad, anticiparse a lo q otras especies cazaban…) provocó el aumento del cerebro para mantener mapas mentales complejos y desarrollar técnicas de obtención de comida y fabricación de utensilios. Después se aplicaría a problemas sociales.
2.Necesidad de manejar las relaciones sociales + complejas y coordinarse con otros. Inteligencia social; principal función de la inteligencia de nuestros ancestros era la solución de problemas sociales; mantener al grupo unido. Dentro del grupo cada uno puede adquirir técnicas necesarias para subsistir por aprendizaje social; observación e imitación. * •Inteligencia maquiavélica; énfasis en la necesidad de manipular a otros en beneficio indiv.•Selección multinivel; concede tanta importancia a la manipulación por beneficio propio como a la cooperación para mantener al grupo y coordinarse para el logro de metas comunes (defensa, comida, crianza de hijos…).
3.Hipótesis del cerebro social; correlación pq el volumen del neocórtex marca el límite de la capacidad de PI, q a su vez limíta el nº de relaciones sociales q se pueden mantener simultáneamente; tienen más q ver con los mecanismos por los q se mantienen relaciones a lo largo del tiempo q por una simple cuestión numérica de cuántas hay q recordar. Formación de alianzas y coaliciones, coordinación para llevar a cabo activ. conjuntas -caza, protección del grupo- o división del trabajo. Tb se relacionaba con una madurez + tardía, pero no con un periodo + largo de crecimiento cerebral antes del nacimiento.Especies con periodos de inmadurez + largos como nosotros = neocórtex mayor. Pq estas especies en este periodo se empleaba sobre todo para aprender (a nivel interprofesional, grupal como a afrontar las demandas físicas por medio de la exp. de otro -q es menos arriesgado q por la propia-).
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