PROPUESTA 1:
PRIMEROS SIGNOS DE TEA
Raquel Lamuño Fonseca Centro asociado de México.Alteraciones del desarrollo y diversidad funcional. 4º curso Psicología. 1 / 2
•Introducción En la presente práctica, se trabajará sobre los primeros signos presentes en el TEA (0-3 años). Se buscará información en diferentes fuentes y formatos para profundizar sobre los primeros comportamientos diferenciales presentes en los niños del espectro. A su vez, se presentarán indicaciones de utilidad para profesores atendiendo a estos niños, ya que son una parte muy importante en la vida de los menores. No solo por el tiempo que pasan con ellos; sino porque viven muchas situaciones en las que los padres —normalmente no entrenados para captar estas señales— no se ven involucrados y, por ende, no experimentan tales signos tempranos.A continuación, una lista de las fuentes escritas en las que se basa mi trabajo: -Web healthychildren.org; 3 signos tempranos del autismo: conceptualiza y explica tres de los principales signos en niños según edades. Deficiencias en atención conjunta, lenguaje y comunicación y regresiones en los hitos del desarrollo. Es muy específico y clarificador, dando ejemplos en los que los padres o clínicos se pueden fijar según su mes de edad.-Estudio Joaquin Fuentes; Guía práctica de la CESPAP para el autismo: un resumen de recomendaciones basadas en evidencia para el diagnóstico y tratamiento: muy completo. Desde claves para detectar el trastorno en etapas tempranas, factores que aumentan el riesgo, problemas concurrentes comunes… hasta principios generales a tener en cuenta, descripción del periodo escolar y tipos de intervenciones recomendadas. Estos tres últimos puntos serán muy utilizados en la exposición a profesores.-Artículo por la revista Parents; Reconociendo los signos de autismo en bebés; la mayoría de cuerpo teórico sobre TEA se encuentra en adultos y, en menor medida, niños y adolescentes. Por su dificultad, hay muy pocos artículos e investigaciones dedicados a la detección antes del año y medio de edad. Este artículo lo trata bien, de forma clara y esquemática. Centrado en la falta de comunicación por gestos o sonidos y de respuesta a la estimulación social.-Publicación Academia americana de pediatría (AAP) y Sociedad de Pediatría del Desarrollo y del Comportamiento (SDBP); Señales tempranas de alerta del TEA: Complemento de los dos anteriores. Cómo diferenciar a un niño tímido de uno en el espectro. Diferencias en sus rabietas y habilidades en el juego. Muy útil para personas que trabajen con niños.-Estudio Mohammed Al-Beltagi; pre-autismo: ¿qué debería de saber un pediatra sobre el diagnostico temprano de TEA?: interesante en concreto el concepto de ‘’pre-autismo’’ y las recomendaciones para mejorar su detección, además de que llega a la conclusión de que antes de los 24 meses, realmente es dificil detectarlo.Habla de la presentación heterogénea en sintomatología y severidad. No es relevante en este trabajo, pero también se enfoca en biomarcadores, hormonas y factores sociales precipitantes.-Tema 1 y 7 del manual de la asignatura: imprescindible cuerpo teórico. Ontogenética, prevención y tipos, niveles de intervención y neuroconstructivismo (útil para profesores). Factores de riesgo y protección.-Video primeros signos de autismo curso virtual: video introductorio a la materia y muy visual, con ejemplos sencillos que diferencian a niños en el espectro y, niños que no.-ARIS; 12 juegos populares adaptados a niños con TEA y Cómo jugar y estimular a un niño con autismo: 5
consejos prácticos: ideas para la intervención en habilidades de juego.
He encontrado muy interesante además, algo que se debería tener más presente y es el distinto fenotipo de expresión en niñas. Como en muchos de los trastornos (y, ciencia en general), los estudios no nos incluyen y se sesga, causando un infradiagnóstico, con sus consecuencias.-Tedtalk; ¿Por qué el autismo pasa a menudo desapercibido en mujeres y niñas?: muy educativo y visual. Un punto humano con, a la vez, información contrastada. Educativo. Enmascaramiento y estrategias para llevarlo a cabo. También del sesgo en las pruebas, entre muchos otros datos.-Artículo estudio de Ernst Horwitz y cols.; Diferencias de sexo en el curso de síntomas autistas y psicopatológicos concurrentes en adolescentes con y sin TEA: compara las diferencias en el desarrollo del TEA y los síntomas patológicos. Tiene en cuenta el CI y datos socioeconómicos. La muestra tiene edad escolar-jóvenes adultos; bastante dificil de encontrar en este tipo de estudios. Llega a la conclusión de que no hay debate en que el trastorno se expresa diferente en ambos sexos.-Artículo Sarah Bargiela y cols.; Experiencias de las mujeres con autismo diagnosticadas tardíamente: estudio de catorce casos. Uno de los objetivos fue hallar experiencias comunes, entre ellas la infancia. Estas pueden ser utilizadas y tenidas en cuenta por profesores. Algunos ejemplos serían ser acusadas de no tener autismo, diagnosticarse con otros trastornos no pertinentes (incluso TLP)… También mayor victimización y percepción como seres pasivos; con sus terribles consecuencias.
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